“互联网+环境下融合课堂教学模式探究”教学案例之“读异化小说，赏叙事魅力”.docxVIP

“互联网+环境下融合课堂教学模式探究”教学案例之“读异化小说，赏叙事魅力”

——《促织》《变形记》比较阅读任务学习

课例简介：如何在课堂教学中真正做到以学生为主体，促进学生的主体性发展，目前仍是困扰广大中学语文教师的一个难题。笔者在《促织》《变形记》这两篇异化小说的比较阅读教学中进行了融合课堂的尝试，力图通过依托网络平台，开放课堂教学，创建实体与虚拟课堂，利用课下线上与课上线下，课上线上，课上线下的混合式教学模式，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，学生围绕教学点深度学习，从而实现语言能力、思维品质、审美经验、文化理解能力的提升。本文为“互联网+环境下融合课堂模式探究”课题成果。

一、教学设计方案

（一）教学分析

1.教材分析

本案例教学内容选自普通高中课程标准教科书语文必修下第六单元。本单元共有五篇文章：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记（节选）》。本教学案例是在学习任务群5:“文学阅读与写作”的“学习提示”指导下对《促织》和《变形记》开展的比较阅读，借助双课堂的班级论坛及实体课堂的研讨与写作，本专题属于“小微”学习专题，即“读异化小说，赏叙事魅力”。

2.学情分析

学生经过第一学期小说阅读学习，掌握了一定的小说文体知识，并通过一个学期的小组合作学习，积累了小组学习的经验和方法。但是对于文言小说和现代主义小说，学生一方面有畏难情绪，一方面感到非常