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幼儿园小班科学探究活动《神奇的泡泡水》教学设计

一、教材分析

（一）教学内容定位与价值审视

【基础】《神奇的泡泡水》是小班下学期“奇妙的水世界”主题背景下生成的一节科学探究活动。吹泡泡是幼儿日常生活中喜闻乐见的游戏，五彩斑斓、随风飞舞的泡泡本身就蕴含着强烈的视觉美感和动态趣味，极易吸引小班幼儿的注意力。然而，幼儿的经验往往停留在“玩”的层面，对于“泡泡是从哪里来的？”、“为什么水吹不出泡泡？”等问题缺乏深入的感知。本活动旨在将幼儿无意识的“玩”转化为有意识的“探”，引导他们在直接感知和实际操作中，初步发现材料与现象之间的简单关联，体验科学探究的乐趣，培养观察、比较、猜测与验证等初步的科学思维品质。这不仅是对《36岁儿童学习与发展指南》科学领域“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”、“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”等目标的生动实践，更是对幼儿好奇心的呵护与探究欲的点燃，为其终身学习奠定宝贵的科学素养基础。

（二）学情分析：小班幼儿的认知特点与探究起点

【重要】小班幼儿（34岁）的思维处于“直觉行动思维”阶段，其认知活动高度依赖于具体的动作和直观的感知。他们的注意时间短，极易被外界新颖、有趣的事物所吸引，但目的性较差。在科学探究方面，小班幼儿表现出以下典型特征：

首先，探究兴趣易激发但难持久。他们对周围世界充满好奇，一个简单的现象就能引发他们的