20.2 电生磁 核心素养教学设计（表格式）.docVIP

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课题

20.2电生磁

主编教师

复核教师

授课时数

1

课型

授新课

授课方法

多媒体

授课时间

学习目标

1.认识电生磁现象：通过奥斯特实验，认识电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。

2.探究螺线管磁场：通过实验探究通电螺线管外部的磁场分布，知道其磁场与条形磁铁相似。

3.掌握安培定则：用安培定则（右手螺旋定则）判断通电螺线管的磁极方向与电流方向。

教学重点

电流的磁效应；通电螺线管的磁场特点；安培定则。

教学难点

1.理解通电螺线管磁场的空间分布。

2.熟练运用安培定则进行判断，并建立空间想象。

一、魔术启疑窦

【师生活动】

1.魔术导入：

教师演示“电磁铁魔术”：将一个缠有绝缘导线的铁芯（未通电）靠近一堆回形针，无反应。然后接通电源（学生不可见开关），铁芯瞬间吸起大量回形针；断开电源，回形针掉落。

提问：“是什么让这根普通的铁芯突然拥有了磁力？”

2.回顾与猜想：

引导学生回顾上节课学习的磁现象（磁体、磁场）。

3.学生观察：导线、电源、铁芯。猜想：可能与电有关。

教师揭示课题：“电与磁，这两种看似独立的现象之间，是否存在神秘的联系？今天，就让我们穿越回1820年，重温那个划时代的发现。”

自然过渡：魔术中的铁芯通电后产生了磁力。那么，是不是只要有电流，就能产生磁场呢？电流产生的磁场又是什么样子的？让我们像科学家奥斯特一样，从最简