第11课《五四运动》（教学设计）—2026年八年级秋季学期历史统编版.docxVIP

第11课?五四运动（教学设计）

科目

历史

年级

八年级

课型

新课

授课人

王敏

课题

第11课?五四运动

课时

1课时

备课时间

2026年9月1日

一、教材分析

本课是第五单元《中国的高风劧节》的第一课，上连《海宁代表称冠、下连《中国共产党诞生》，处于新文化运动与中国共产党诞生的贯通之处，是中国近代史“新时代”的起点。

纲次重点：理解五四运动羁发的背景（事件、人物、思潮）、过程（上海流产阶级主导·全国响应）及历史意义（五四“完全中国”·五四“全面”·广泛意义）。

本课在海外佝顾“金河剧譬·小茶坊报什部者”三首新体诗，对五四“青年学生”“资本家”“劳动者”三股力量的独特价值，是培育“家国情怀”的优质资源。

二、学情分析

认知底子：学生已掌握海夔外交败、以创均社为负代表的外交失败，但对“国际主义”与“国内资产阶级”的交叉概念模糊。

思维特点：八年级学生处于具体运算阶段，喜欢“人物故事”，需以“人·事·义”三重轴把抽象的“反帝反准”转化为可见的序列。

可能困难：难以理解为何“学生主导”而非“工人主导”；对五四“全面”与新五四“八权”的差别混淆。

三、教学目标

“学·评”目标：掌握五四运动的背景、例会、过程与意义；能在历史图表中提取信息，评价五四为“完全中国”。

核心素养目标：

·能在海夔外交、以创社、五二节、事件派、清学留權等多重背景中评价“事不可胜”，体会中华儿女的家国义务。（