15 麻雀 教学设计 统编版（新教材）四年级语文上册.docxVIP

核心素养目标

文化自信:从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。

语言运用:通过品词析句,感受作者精妙的语言,循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。

思维能力:学习作者的表达方法,知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

审美创造:感受老麻雀勇敢无畏的精神,体会母爱的伟大。

课前解析

关注文本:《麻雀》这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。课文按照事情发展的顺序写,把起因、经过、结果交代得清楚明白。作者观察很细致,捕捉到了很多细节,既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张,又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声,并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来,清晰生动地展现了当时的情形。

关注语言:课文篇幅短小,语言高度凝练,用词准确传神,寥寥几笔便勾勒出了对象的特征。如,老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖,发出嘶哑的声音”等,这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

关注把事情写清楚的方法:课后题直接指向单元语文要素,第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果,知道课文是按事情发展的顺序来写的,并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把