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“国际教育”的本质再认识：时间优势与空间正义的矛盾及超越

【摘要】在新一轮科技革命与国际格局变化背景下，全球教育合作范式正发生深刻转型。国际教育的传统理解与实践模式面临诸多挑战，如何建立基于中国立场、回应新时代要求的“国际教育”新话语体系，已成为亟待解决的理论命题。基于词源学考察发现，中西方对“国际教育”的认知存在深刻的文明差异：西方强调空间分隔下的制度性互动，体现个体理性；中国则构建了贯通空间边界、时间节点、关系网络的三维语义矩阵，具有“时空互渗”“万物关联”的思维特质。国际教育的本质既非全球复制单一的西方模式，亦非固守封闭的地方传统，而是通过不同文化间