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“引导”抑或“成长”？

——论杜威教育概念的双边性及其争议

【摘要】在《民主与教育》一书中，杜威对“教育”概念的复杂阐释，成为学界理解其教育概念的难点之一。从理论源头看，杜威首先从进化论视角，将“教育”看作社会有机体在“交流经验”中“提升经验品质”的过程。随后，他从“引导”和“成长”两方面对“教育”概念展开了双边性阐释：“引导”是教育过程连续性的机制；“成长”是教育结果有效性的标准。然而，杜威却未将二者联合成为一个明确的教育概念：教育即主体在(异质性经验交流)环境引导下的成长(经验品质的提升)。这便引发了后世学人在理解上的争议：部分学者从“成长”视角来理解