身体上的尺子第03课时小讲堂（教学设计）数学人教版二年级上册2026秋.docxVIP

身体上的尺子第3课时小讲堂教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是在学生认识厘米、米等标准长度单位后，对非标准测量工具（身体尺）的实践拓展，既是对长度测量的生活应用延伸，又为理解测量单位统一的必要性提供经验支撑，是连接数学与生活的重要纽带。

（2）内容通过问题引导（生活中身体尺测量场景）、记录表格（实践数据整理）、对话插图（拃/庹的应用与差异发现）、小讲堂（身体尺与身高的年龄关系）、古文板块（古代测量智慧）、成长小档案（自我评价）等多元形式呈现，覆盖实践、探究、文化渗透与反思评价环节。（3）编排特点：以生活情境为起点，遵循“实践体验→问题发现→文化拓展→反思评价”的逻辑线索，意图让学生在实践中理解身体尺的价值与局限性，感受数学实用性与文化传承，培养解决实际问题的能力。

2.素养内涵

本课时承载量感、应用意识、数据意识、推理意识等核心素养，具体表现如下：

量感：通过拃、庹等身体尺测量物体，建立长度直观感知，理解非标准单位的个体差异（如同桌庹量结果不同），深化对测量本质的认识。

应用意识：主动用身体尺解决生活中的测量问题（如电视机宽、黑板长），将数学知识转化为生活技能。

数据意识：记录测量数据（物品、身体尺、数量、厘米数），分析数据差异，培养数据收集与分析能力。

推理意识：从不同年龄段头长与身高的比例（2头长到8头长），推理身体尺随年龄增长的