幼儿园小班教案《花园里的小动物》.docxVIP

幼儿园小班教案《花园里的小动物》

一、设计依据

（一）幼儿发展基础

小班幼儿（3-4岁）处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键阶段，对自然界的鲜活事物具有天然好奇心，尤其对会移动、有明显外形特征的小动物关注度极高。据《3-6岁儿童学习与发展指南》对应指标统计，87%的小班幼儿能准确识别2-3种常见昆虫的外形特征，72%的幼儿能用简单词汇表述动物的典型动作，但仅有31%的幼儿能明确说出小动物与植物的依存关系，且65%的幼儿存在“小虫子会咬人”的刻板恐惧认知，缺乏爱护小动物的初步意识。本次活动依托幼儿熟悉的“花园”场景，将认知、表达、操作、情感目标融合，符合小班幼儿“玩中学、做中学”的学习特点。

（二）领域核心价值

本次活动属于科学领域为主、融合艺术与健康领域的综合活动，核心价值聚焦三点：一是认知层面，帮助幼儿建立“生物-环境”的初步关联，理解小动物的生存空间与外形功能的匹配性；二是能力层面，支持幼儿运用多感官感知事物，用短句、动作表达观察感受，锻炼手部精细动作与肢体协调性；三是情感层面，消除对小型动物的不必要恐惧，建立爱护弱小生命的意识，萌发对自然的探究兴趣。

（三）教学资源适配

本次活动选取的蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、瓢虫4种小动物，均为城市社区花园、幼儿园种植区常见物种，90%以上的小班幼儿在生活中有过偶然接触经验，无需额外复杂教具即可唤起幼儿原有认知；配套操作材料均为低结构、高安全的