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特殊学生在校安全管理指南

一、特殊学生分类及风险特征底数摸排

（一）特殊学生核心分类及风险画像

特殊学生指因生理、心理、家庭或行为异于普通学生，在校期间安全风险显著高于一般群体的学生，根据教育部2023年《中小学特殊学生关爱与安全管理工作指引》，统一划分为4大类，各类别风险特征需精准识别：

1.生理特殊类：包含肢体残疾、感官障碍（视障、听障）、慢性疾病（癫痫、哮喘、心脏病、过敏体质、血友病、糖尿病等）、发育迟缓（运动发育、精细动作发育迟缓）四类。据2022年全国教育事业发展统计公报，义务教育阶段在校生理特殊学生共92.2万人，其中37.8%伴随突发疾病风险：癫痫学生突发抽搐时易发生磕碰窒息，严重过敏体质学生接触过敏原后15分钟内可能出现过敏性休克，血友病学生轻微磕碰即可引发关节或内脏出血，以上三类学生突发急症的死亡率较普通学生高21.7倍。

2.心理行为异常类：包含抑郁焦虑状态、自伤自残倾向、情绪冲动易怒、社交退缩四类。中国科学院心理研究所2023年《国民心理健康发展报告》显示，14-18岁学生抑郁检出率为17.5%，其中重度抑郁占比4.0%，重度抑郁学生中约23%存在明确自伤计划；情绪冲动类学生在人际冲突中出现肢体攻击行为的概率是普通学生的8.3倍，且易因情绪失控做出跳楼、跳窗等极端行为。

3.家庭环境特殊类：包含困境家庭（低保、特困、低收入、家庭突发重大变故）、监护缺失（