高中语文高一上：古今词义演变梳理与辨析教学设计.docxVIP

高中语文高一上：古今词义演变梳理与辨析教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本节课是统编版高中语文必修上册第八单元“词语积累与词语解释”的核心内容。该单元隶属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群，旨在引导学生通过自主的语文活动，积累言语经验，把握语言文字的特点和运用规律。本课时的核心任务是聚焦“古今词义”，通过梳理、探究与辨析，让学生理解语言是发展变化的，掌握理解古汉语词义的基本方法，提升阅读文言文的能力，并在现代汉语的运用中更加精准、得体。从学情来看，高一学生已具备一定的文言文阅读基础，接触过大量古今异义词，但往往缺乏系统性梳理和理论性认识，容易犯“以今律古”的错误。他们对语言现象充满好奇，具备初步的逻辑思维能力，为开展深度的梳理与探究活动奠定了基础。

（二）设计理念

1.【非常重要】以学习任务群为驱动：将知识传授转化为任务探究，设计具有情境性、综合性和实践性的学习活动，让学生在“做中学”，在梳理与探究中建构知识，形成能力。

2.【重要】凸显语言运用规律：不仅仅停留在词义的静态对比上，更注重引导学生探究词义演变的规律（如扩大、缩小、转移、强化、弱化等），并运用这些规律去解释新的语言现象，实现知识迁移。

3.体现跨学科视野：适时引入历史学、文化学、认知语言学等视角，帮助学生理解词义演变背后的社会动因和思维机制，让语言学习更加立体、丰厚。

4.【难点