小学数学三年级下册《24时记时法》单元整体教学设计.docxVIP

小学数学三年级下册《24时记时法》单元整体教学设计

一、教学内容解析

【基础·核心概念】

本课隶属于小学数学“综合与实践”领域，是冀教版三年级下册“年、月、日的奥秘”单元的启始课，承载着从生活经验向数学概念跨越的重要功能。时间单位是计量单位教学中较为抽象的内容，此前学生已认识时、分、秒，并能初步阅读钟面，但对“一天24小时”的整体感知往往是模糊的、碎片化的。24时记时法作为国际通用的一种时间表示法，其核心价值在于解决了普通记时法（12时记时法）在一天中需要借助“上午、下午、晚上”等词来区分时间而产生的歧义性问题【重要】。本课并非简单的时间表示法转换技巧训练，而是要引导学生经历“为什么需要24时记时法”到“24时记时法如何记录时间”再到“两种记时法如何转换”的完整思维过程，最终建立起“一日24小时”的完整时间模型。

从知识体系来看，本节课是连接生活经验与科学计时的重要桥梁。在后续学习中，学生将进一步探究年、月、日的奥秘，计算简单的经过时间，甚至在第二学段认识更复杂的时间周期。因此，本课不仅要让学生掌握“下午1时是13时”这类表面规律，更要让学生深刻理解：一天从深夜12时（0时）开始，时针在钟面上转动两圈共计24小时，第二圈的时刻在24时记时法中需要用13—24来表示【核心概念】。这种对“时间连续性”和“周期循环性”的理解，才是学生后续学习时间计算、时间单位换算的根基。

二、学情精