小学数学新苏教版六年级上册第七单元1.用数对表示位置教案（2026秋）.docVIP

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1.用数对表示位置

【教材分析】

本节课是单元起始课，教材以教室座位为真实情境，引导学生认识列和行，掌握数对的含义、写法和读法，学会用数对表示平面内点的位置，是后续学习更复杂确定位置方法的基础，贴合学生生活实际，便于理解。

【学情分析】

六年级学生已具备基本的方位认知，能简单描述物体相对位置，但对“精准确定位置”的方法缺乏系统认知，对“列”“行”的规范定义和数对的抽象表示需要引导，通过生活情境可快速建立认知关联。

【课时目标】

知识与技能：认识列和行，明确确定第几列、第几行的规则，理解数对的含义，会用数对表示物体的位置。

数学思考：经历从具体情境到抽象数对的过程，发展空间观念和抽象思维能力。

问题解决：能运用数对解决简单的实际问题，提升精准表达位置的能力。

情感态度：感受数对在生活中的应用价值，激发数学学习兴趣，培养严谨的表达习惯。

【教学重点】

认识列和行，掌握确定列、行的规则。

理解数对的含义，会用数对表示物体的位置。

【教学难点】

理解数对中两个数的对应关系，明确数对的规范写法和读法。

【教学准备】

多媒体课件（教室座位情境图）、数对卡片、方格纸。

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示教室座位情境图，提问“如何精准描述班长的位置？”，引导学生自由发言，发现仅用“第几排”“第几列”表述不够统一，引出本节课课题——用数对表示位置。

学生活动：结合自身座位，尝试