《有趣好玩的编码》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册.docxVIP

PAGE2

《有趣好玩的编码》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册

学情分析

经过前面几节课学习，四年级学生已经理解编码是一套约定的规则，认识生活中数字编码，能够解码身份证、车票编码，知道编码具备唯一性的特点。四年级学生乐于游戏化、魔术式课堂活动，对解密、猜谜类任务兴趣浓厚，但是二进制“0、1”的抽象思维对学生存在挑战，学生容易把二进制和普通十进制数字混淆。学生已经掌握“是/否”的逻辑判断，适合借助游戏把抽象编码原理具象化。不同学生逻辑推理能力差距较大，部分学生可以快速完成编码解码，一部分学生需要借助卡片、表格等可视化工具辅助思考。本课以教材“猜生肖魔术”“纸条暗语”游戏为主，用游戏降低二进制编码的理解门槛，让学生在玩当中理解编码解码过程，完成从看懂别人的编码，到自己设计编码的能力进阶。

教材分析

本课是川教版新版四年级上册第二单元《大有用途的编码》第4课时，属于单元实践探究课，承接上一课《大显神通的编码》，把现实生活编码延伸到趣味游戏编码实践。教材课文主体包含两大核心活动：第一个是“猜生肖魔术”，课文配有四张生肖卡片插图，完整还原魔术操作流程，解密魔术背后就是二进制编码原理，用“有=1，无=0”记录生肖是否出现在卡片，组合成生肖专属编码，完成解码猜出生肖；第二个实践活动是“纸条暗语”，让学生自己制定简单编码规则，制作秘密暗语纸条，体验自主编