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部编版六年级上册宿建德江教学设计

教材分析

这篇课文放在部编版六年级上册第四单元，属于略读课文。这一单元的人文主题是“走进鲁迅”，语文要素则要求“借助关键语句，初步体会文章表达的思想感情”。《宿建德江》是唐诗五律的典范之作，篇幅虽短，却藏着诗人孟浩然浓浓的羁旅愁思，也是教学生体会“心远地自偏”这种复杂情感的绝佳材料。

站在单元统整的高度看，六年级学生已经会用注释和工具书读懂古诗大意了，但这节课的核心价值在于不能只停留在“翻译”上，要走向“细读”。这首诗不搞景物堆砌，全靠“移舟泊烟渚，日暮客愁新”和“野旷天低树，江清月近人”这两句把画面和心理搅在一起。上课不能光盯着背诵默写，得抓住“情感”这个语文要素，让学生摸一摸诗人漂泊在外的孤单，再挖一挖里面那股子自我排遣的豁达劲儿。这对学生来说，是“体会思想感情”的一次实战演练，也为后面学《少年闰土》等文章打下了方法论基础。

学情分析

六年级上册的孩子，很多在三年级就背过《宿建德江》了，当时可能只觉得“移舟泊烟渚，日暮客愁新”挺美，懂个大概。现在到了六年级下学期，他们的思维正从形象往抽象逻辑上转，语言概括能力和共情能力都有进步，但想真正读懂“客愁”背后的深沉，光靠朗诵不够。孩子们平时也经历过离别，却很少一个人在荒郊野外过夜，这种生活经验的空白，让他们很难真正理解“野旷天低树，江清月近人”那种孤独和慰藉。

课堂上，学生最大的拦路虎往往是“客”字。