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2026—2030年教育评价改革发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）现实基础

2020-2025年教育评价改革“破五唯”阶段性目标已基本实现：全国31个省（区、市）均出台本地教育评价改革实施方案，累计清理各类不合理评价政策文件1.2万余件；高校教师职称评审中“唯论文”硬指标占比从2019年的68.2%下降至2025年的12.7%，省级以上教学成果、基层服务贡献等非学术指标权重提升至40%以上；中小学生学业水平考试中探究性试题占比平均达到32.1%，校外培训机构“应试导向”评价乱象得到系统性遏制。但改革仍存在深层次堵点：多元评价主体权责边界模糊，第三方评价机构规范化率仅为47.3%；过程性评价数据采集标准不统一，校际评价数据互认率不足20%；评价结果与资源配置挂钩机制不健全，72.9%的区县仍存在“评价结果闲置”问题。

（二）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律和人才成长规律，坚持“问题导向、系统集成、分类施策、技术赋能”原则，构建与教育现代化相适应的科学评价体系，扭转不科学的评价导向，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供制度支撑。

（三）发展目标

到2030年，建成涵盖政府、学校、教师、学生、用人单位五类主体，贯穿学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育全学段的“全链条、全维度、全场景”教育评价