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教育改革“加法逻辑”的审议与批判

【摘要】以改革来解决改革带来的问题，或将成为滋生新问题的温床，从而陷入改革的“加法逻辑”。简单割裂思维下的自我繁殖、内生动力薄弱造成的改革脱敏和疲劳效应，以及过度寻求确定性导致的“既……又……”思维是“加法逻辑”盛行的内在缘由。教育改革“加法逻辑”的消解，并不意味着马上转向“减法”逻辑，而应克服其对立思维，重构教育改革中的复杂性思维与留白思维，激活与培育教育改革主体的内生自觉，悦纳教育改革进程中的“美丽风险”。

【关键词】教育改革；学校变革；“加法逻辑”；复杂性思维；内生自觉

近年来，中国教育改革进入了快车道。改革数