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教育家精神研究的为何、何为和如何

【摘要】教育家精神研究旨在为营造有利于教育家形成和卓越教师培养的文化提供鲜活的材料、为推动卓越教师培养提供智慧支持、为个体教师“修炼”提供精神食粮。教育家精神研究要基于教育家思想与活动演变、教育家的成长、教育家精神生成与发展三个方面，具体围绕教育家成长历程描写、教育家精神萌生与成熟过程的勾画、教育家精神的个体化提炼、教育家成长逻辑与教育家精神生成机理的揭示、教育家与教育家精神的辩证审视与时代价值阐发等展开讨论。教育家精神研究只有立足教育家所处时代，下沉到教育家的生活、学习、教育活动场域，进入教育家思想世界，综合考察教育家理想与世态、生态、心态、努力等因素，并基于“三线合一”的逻辑，综合使用个案研究、历史叙事、口述史、归纳法等方法，方能系统揭示教育家成长及教育家精神生成与发展的轨迹和机理，阐发教育家精神的时代价值，为当下教育提供智慧支持与精神引领。

【关键词】教育家；教育家精神；研究目标；研究内容；研究方法

2023年9月，在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神[1]。此后，围绕教育家精神的优秀研究成果不断涌现。研究成果中，基于宏观、中观视角探讨如何理解、贯彻和运用教育家精神者居多，站位教育家精神及其形成视角对具体教育家、教育家群体的研究较少，