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部编版三年级上册总也倒不了的老屋教学设计

教材分析

这篇课文是统编版三年级上册第三单元里的一篇童话，单拎出来看，它和单元里其他寄寓人生哲理的故事不太一样。它讲的不是非黑即白的“狼来了”，而是一个关于“善良与等待”的故事。老屋的形象特别鲜活，它不是冷冰冰的建筑，倒像是一位住在森林里的老爷爷，看着挺破旧，心却挺热乎。教学的时候，不能光让学生认认字、读读故事就算完事儿，得让他们透过文字，看见老屋心里那份愿意帮别人的劲儿。这既是单元人文主题“温暖”的体现，也是咱们引导学生感受人与人之间善意的一个好机会。

从语文要素的落点来看，这课也是一剂“良药”。三年级上册第三单元要求“感受课文生动的画面”和“根据课文内容，想象画面”。这篇课文篇幅不短，但情节很清晰，老屋一共接了三次活儿，结构上特别明显地重复。教材编排者的心思很明显，就是想通过这种“模块化”的情节，训练学生概括故事和预测情节的能力。学生得学会怎么快速抓住故事线索，还要学会顺着前文去猜猜后面会发生什么。所以，这节课的重点不能放在抠字眼上，得让学生盯着老屋的心理活动和那些小动物的神态动作，把那些静止的字变成活生生的画面，这才是落实“边读边想象”的关键。

学情分析

三年级的孩子正处在从低段往上蹦的阶段，识字量上来了，长课文也不怕了。但这篇课文毕竟是略读课文，很多孩子一看标题带“老屋”，又觉得是童话，就容易走马观花，光顾着看热闹，觉得小猫、老鹰跑