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部编版三年级上册在牛肚子里旅行教学设计

教材分析

这一单元落在三年级上册的第三组，主题是“金秋时节”，语文要素明确要求“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《在牛肚子里旅行》作为本单元的精读课文，地位很特殊。它不光是个童话，还是三年级孩子从低段向中段过渡时，学习“预测”策略的好帮手。课文不长，情节跌宕起伏，红头和青头对话多，张力十足，给了学生很多猜测的空间。在2026年的教学里，我们更看重把语文要素变成具体的课堂操作，这节课就是落实“根据课文内容，展开想象，续写故事”的核心训练场。

从核心素养的角度看，本课想培养学生的“思维能力”和“审美创造”。童话往往不确定，而红头被困的危急情境，天然设置了悬念。教材编排意图让学生读着读着去“猜”，比如根据青头的名字猜性格，或者根据红头被吃进去的位置猜处境。这种猜不是瞎猜，是得看细节，像牛的四个胃、青头的救援行动。所以，这节课的教学设计会围着“情节发展”和“角色心理”转，通过具体的朗读和想象，让学生体验预测的乐趣，最后通过续写把这种期待变成书面表达，实现从“读”到“写”的迁移。

学情分析

三年级的孩子，正是那股子劲儿没处撒的时候，活泼好动，对世界好奇，心思也细，容易钻牛角尖。他们不爱听大道理，更想自己动手探究。

这篇《在牛肚子里旅行》情节曲折，红头和青头对话多，学生肯定爱不释手，甚至可能手舞足蹈地模仿青头指挥红头。光有兴趣不够，难点在于“读