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部编版二年级上册曹冲称象教学设计

教材分析

这篇课文选在部编版二年级上册第七单元，单元主题是“人类文明的足迹”。作为一篇经典民间故事，它不仅是个故事，更是一块语文教学的磨刀石。文章最核心的任务，是让学生学会结合课文内容说出自己的看法，这可是中段阅读从“读懂”迈向“会想”的关键一步。教材编排挺有意思，先写大官们办法一个个都失败了，把矛盾推到顶点，再写曹冲的办法，这种“欲扬先抑”的结构，正好逼着学生去思考：曹冲到底聪明在哪？

二年级的孩子，脑子里的画面感强，逻辑推理还在萌芽。课文里描述的称象过程，其实就是把抽象的物理思维变成了看得见的动作。让学生明白“赶象上船”、“刻痕”、“移石”、“称石”这四个动作是怎么连起来的，就是这一课的难点。除了知识，这课更是在培养一种科学精神——不迷信大人，遇事多观察、多动脑。

学情分析

孩子到了二年级，识字量上来了，能读通课文，但往往只顾着听热闹，不明白门道。尤其是曹冲用的“替换法”，对他们来说有点绕。最典型的障碍就是“船沉”和“刻记号”之间的那道坎。学生很难一下子把“船身下沉多少”和“记号”联系起来，更别提推想到后面的“石头重量”。所以，上课不能光讲道理，得想办法把看不见的浮力、排水量，变成他们能摸得着的东西，搭好这座思维的桥。

教学目标

知识与能力：

字词是基础。这课要认读“称”等13个生字，特别是“称”字的两种读法要分清。朗读课文时，重点要练好“