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教育判断力的培养：对教师教育一个前提性问题的哲学澄清

【摘要】培养教育判断力是教师教育的基本任务。判断力是一种教师在特殊的教育情境之中进行正当的公共实践的理性能力。它的主要功能在于使教育的普遍价值在特殊的教育情境之中得到实现与确证。只有以追求普遍性的反思性判断作为自身的内在奠基，并且辅之以规定性判断，教师才能恰当地运用这种能力。由于教育判断力的普遍性最终通过范例性的教育思维呈现出来，所以，教师教育要注重教育范例在教学中的合理运用，培养学习者的范例思维，从而实现培养和提升教育判断力的目标。

【关键词】教育判断力；实践智慧；教育范例；范例思维；教师教育

教育判断力是一种判别教育行动正确或错误、好或坏、美或丑的理性能力。对教育实践而言，教师的判断力是一种至关重要的能力。教师的行动具有一种基本的价值承诺，譬如行动目的应该是良善的，选取的教学内容应该有益于学生，手段与方式应该是正确、正当的，教育是有趣的。目的、内容、手段都会涉及一个决定与选择的问题，因此也就是涉及判断力的问题。我们希望教师具有良好的判断力，或者说起码具有基本的、正常的判断力。然而，教育判断力具有什么样的理性特征？对于教师成长有什么意义？教师如何才能进行准确的判断？如何才能提升判断力？对教师教育来说，这些问题具有前提性、基础性的性质，亟需在理论上进行澄清，形成具有指导意义的合理观念，