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愚公移山教学设计

教材分析

这节课选自部编版小学语文六年级上册第七单元。这一单元的人文主题“革命文化”与“神话传说”，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，体会古人改造自然、坚毅不拔的精神。

本单元的语文要素是“关注外貌、语言、动作等细节描写，感受人物形象”。《愚公移山》作为本单元的一篇精读课文，承担着落实这一要素的关键任务。文章虽短，但叙事波澜起伏，人物刻画极具张力。与三年级学过的神话故事不同，本课不再单纯关注“神话的神奇”，而是侧重于通过人物对话、神态描写，去剖析人物内心的矛盾与抉择。课文前半部分写“智叟”的嘲笑与“愚公”的争论，这是教学的重难点，需要引导学生透过字面意思，看到老愚公“知其不可而为之”的执着，以及智叟眼中的“不可”与愚公心中的“可”之间的辩证关系。同时，本课在教材中还有一个独特的定位——它是《列子·汤问》中的经典名篇，语言古朴凝练，文言色彩浓厚，是学生从现代文向文言文过渡、积累文言词汇、感受文言韵律的重要桥梁。教学时，既要抓住神话故事中“神助”的奇幻色彩，更要立足现实，挖掘其作为励志寓言的深刻内涵，为六年级学生建立立意高远、行动坚定的价值观打下基础。

学情分析

六年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能借助注释理解大意，但深层次把握人物性格与精神内核仍有难度。这篇课文篇幅较长，对话多，情节虽有波澜但核心冲突单一，学生容易被“智叟”的嘲笑带偏节奏，难以精准区分“智