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小学语文古典名著阅读教学的“点线面”--以《红楼春趣》为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版新课标）的教学建议提出，教师要引导学生吸收古今中外优秀文化成果，增强文化自信。古典名著阅读是小学语文阅读教学的重要内容，是建立文化自信的重要举措。设置中国古典名著单元是统编版小学《语文》教材的一大亮点，五年级下册第二单元都是古典小说文体的节选文，配套整本书阅读，从小读名著，能够让学生感受博大精深的中华优秀文化。

小学高年级的学生应如何阅读古典名著，提升阅读古典名著的效益呢？笔者以此问题为核心，整体把握阅读教学的各个环节，重新梳理古典名著教学的策略，提出适当的统编版小学语文古典名著阅读的教学建议，帮助学生树立文化自信。

一、在单元整体中把握单篇，准确定位素养的提升点

新课标倡导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。阅读整本古典名著，有利于提高学生的语文素养。这就需要教师在名著导读之前加强对阅读古典名著的重视，精心准备名著单元的教学，充分注重教学过程中的多元引导，以点带面，激发学生阅读古典名著的兴趣，创设阅读古典名著的良好氛围。

（一）了解单元体系编排，厚植素养提升的根系

为了实现阅读教学的层层推进，教师需要了解教材阅读体系的编排结构。五年级下册第二单元“走进中国古典名著”是小学阶段第一次安排集中学习古典名著。在核心素养导向下，开展大单元教学是提高学生学科素养的重要