原创力文档摘要
作业在英语教学体系中占据着重要地位，其设计与反馈对学生的学习投入有着不可
忽视的影响。随着“双减”政策的深入实施，作业分层作为优化作业结构、提升教学效
果的重要举措，已成为教育领域的研究热点。然而，在英语教学实践中，关于如何科学、
有效地实施作业分层，以及怎样借助有针对性的教师反馈进一步提升学生学习投入的研
究仍相对匮乏。
因此，本研究基于学生参与理论、反馈理论和建构主义，选取漯河第三初级中学七
年级的120名学生作为研究对象，并依据其英语水平划分为A组（高水平）、B组（中
摘要
作业在英语教学体系中占据着重要地位，其设计与反馈对学生的学习投入有着不可
忽视的影响。随着“双减”政策的深入实施，作业分层作为优化作业结构、提升教学效
果的重要举措，已成为教育领域的研究热点。然而，在英语教学实践中，关于如何科学、
有效地实施作业分层，以及怎样借助有针对性的教师反馈进一步提升学生学习投入的研
究仍相对匮乏。
因此，本研究基于学生参与理论、反馈理论和建构主义，选取漯河第三初级中学七
年级的120名学生作为研究对象，并依据其英语水平划分为A组（高水平）、B组（中
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