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部编版三年级上册观察日记一则教学设计

教材分析

本单元紧扣“多彩的秋天”这个主题，目的就是让孩子们去捕捉季节里那些独特的影子，而《观察日记一则》这节课，正是连接阅读与写作的关键一环。三年级是孩子写作起步的时候，这篇课文让他们第一次正式接触“日记”，也是从“随便写写”迈向“认真记录”的第一步。现在的教学思路变了，不再死磕辞藻华丽不华丽，而是看孩子能不能在日记里真实地记录生活，能不能把转瞬即逝的瞬间留住。

从单元的要求看，既要“边读边想象画面”，又要“尝试把观察所得写下来”。这就好比搭建了一座桥，课文就是桥身，一头连着阅读的语感，一头连着写作的观察。课文里不光讲了日记怎么写，还示范了怎么把一件平平淡淡的小事（比如大蒜发芽）写得跌宕起伏。这对孩子们来说太重要了，能帮他们克服“没东西写”和“流水账”的毛病，给他们一个可以模仿的范本。

核心素养这块，主要指向“审美创造”和“思维能力”。通过对比几天里的图文记录，孩子们能亲眼看到“观察”是怎么支撑“表达”的。这节课不只是教怎么写字，更是在教怎么去观察。得让他们从光看着，变成主动去想，学会在平常东西里发现变化，把心里的感受落到笔头上。

学情分析

三年级的孩子正处于低年级向中年级过渡的坎儿上，脑子里的思维也在变。他们多半对日记挺好奇，可能还偷偷写过，但对日记最基本的规矩——日期、天气怎么摆，连续记录变化怎么搞，心里还是没数。课堂上常看到这样的场景：