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部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计

教材分析

这课选在四年级下册第六单元。单元的主题是“家国情怀”，而这首诗作为送别名作，它最特别的地方在于，把一般的离愁别绪一下子拔高了——变成了对君子品格的坚守。单元要求学生关注表达方式，体会作者的想象。四年级的孩子虽然会看注释、能读通大意，但往往只盯着字面意思，忽略了诗里藏着的情感和道理。

这首诗在教材里不仅仅是首送别诗，更是学生学会用“品格评价”眼光看人的拐点。王昌龄那时候刚被贬官，处境很惨，可临别时还要嘱咐朋友“一片冰心在玉壶”。这种在倒霉的时候也不变节、不随波逐流的精神，对正在长身体、价值观正在形成的关键期的孩子来说，特别有劲儿。它不像李白那样是情感的宣泄，更像是一种硬气。所以这课不能光背，得带着孩子透过诗句，去摸摸那颗在浑浊世道里依然晶莹剔透的“冰心”。这就得把诗歌的意象和生活体验结合起来，让孩子明白：真正的君子，不是顺境里的高谈阔论，而是逆境里的死磕到底。

学情分析

四年级下册的孩子，脑子正从看图画往想道理过渡。古诗诵读没问题，也能看注释，但像王昌龄这种“送别”的微妙心理，光靠课本插图和几句白话文翻译，孩子很难真懂。很多孩子对“我寄愁心与明月”觉得好玩，却不懂为啥要把心扔给月亮——这得跳出字面，去摸诗人被贬后那种又孤独又倔强的疼。

知识储备上，他们学过王昌龄的《出塞》和《从军行》，印象里他是“七绝圣手”，边塞诗写得很豪迈。这反而可能