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幼儿园大班教案《光影小孔成像探索》

一、活动设计依据

（一）政策与理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域明确指出，大班幼儿应“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测”，同时强调要支持幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

建构主义学习理论提出，幼儿的科学概念不是通过被动灌输获得，而是在与环境的互动中，基于原有经验主动建构的。大班幼儿对光影现象已有初步经验：知道影子是光被遮挡形成的、影子大小和物体与光源的距离有关，但对“光沿直线传播”的抽象规律缺乏感知，小孔成像作为该规律的典型现象，兼具趣味性和可操作性，符合幼儿“做中学”的认知特点。

（二）幼儿经验基础

本次活动前，班级已开展“影子游戏”系列活动：87%的幼儿能准确说出影子形成的两个必要条件（光源、遮挡物），72%的幼儿尝试过用手影做出不同动物造型，65%的幼儿发现“光源离物体越近，影子越大”的规律，但所有幼儿均未接触过小孔成像现象，对“光穿过小孔会形成倒像”的认知处于空白状态，对光影的探究兴趣浓厚，具备使用简单工具进行对比实验的能力。

（三）活动价值分析

本次活动将抽象的光学原理转化为幼儿可操作的游戏，核心价值体现在三方面：一是科学探究层面，帮助幼儿直观感知光沿直线传播的特点，积累小孔成像的具象