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部编版四年级上册麻雀教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册第六单元，单元主题直指“父母之爱”。作为本单元的重头戏，它不仅仅是写景状物那么简单，更是一首关于母爱、关于生命搏斗的赞歌。四年级的语文要素要求“读课文，想象画面”，《麻雀》简直就是为这个要求量身定做的。

文章篇幅不长，但画面感极强。特别是老麻雀面对猎狗时那块“像一块石头似的”形象，还有猎狗闻声后退的细节，都是绝佳的想象素材。学生在阅读时，不仅要看到画面，更要读懂文字背后那份惊心动魄的爱。从核心素养来看，这课的重点是锻炼学生的语言运用和思维能力。通过梳理故事发生的三个场景，学生能理清脉络，学习作者是怎么通过动作、神态来表现心理的。这既是对记叙文阅读策略的，也是对学生共情能力的有效锻炼。

学情分析

2026年的四年级学生，正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期。他们的识字量不少，但面对像《麻雀》这样文质兼美的课文，精读品悟还得下功夫。本课的“猎狗”“老麻雀”等字词，以及“像一块石头似的”“像一块沉重的铁”等修辞，是必须攻克的词汇堡垒。文章篇幅稍长，描写细腻，如果不引导学生逐层梳理，他们很容易在复杂的情节中迷失，抓不住老麻雀“拯救幼鸟”这条情感主线。

生活经验上，学生们多半喜欢小动物，但往往停留在“可爱”的浅层观察，很难透过文字去体悟那种“不惜以生命相搏”的壮烈。特别是对于猎狗的“凶猛”与老麻雀的“惊恐”之间的张力，没有