小学数学四年级下册第九单元知识清单（数学广角——鸡兔同笼）.docxVIP

小学数学四年级下册第九单元知识清单（数学广角——鸡兔同笼）

一、单元导学与素养目标

??本单元隶属于人教版四年级下册第九单元《数学广角——鸡兔同笼》，是小学数学经典专题“鸡兔同笼”问题的首次系统学习。它并非简单地教授一种解题套路，而是一扇通往古代数学文化的大门，更是一块锤炼逻辑推理能力、渗透数学思想方法的试金石。本单元的学习，旨在帮助学生从纷繁复杂的现实问题中抽象出数学模型，并运用多样化策略加以解决，最终实现思维品质的提升。

??★【核心素养指向】★

??1.模型意识：能够从“鸡兔同笼”这一经典问题中提炼出“已知头数和脚数，求鸡兔各几何”的结构特征，并将其与“龟鹤问题”、“租船问题”等现实情境建立联系，形成一类问题的数学模型。

??2.逻辑推理：在运用假设法解决问题的过程中，经历“假设—比较—调整—验证”的完整推理链条，培养言之有据、有条不紊的演绎推理能力。

??3.运算能力：在假设法的计算过程中，熟练运用四则混合运算，特别是乘减、除加等两步计算，保证计算的准确性与简洁性。

??4.优化意识：在对比列表法、假设法等多种解题策略的过程中，体会不同方法的优劣与适用场景，形成寻求最优解的策略意识。

二、【核心概念】问题溯源与基本模型

??▲1.文化溯源

??“鸡兔同笼”问题最早记载于我国古代数学名著《孙子算经》之中，原题为：“今有雉（野鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足