3.1 温度 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级上册.docxVIP

2026-2027学年

教学设计

学科

物理

授课内容

《温度》

授课课型

新授课

出课类型

课标要求

了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度，能说出生活中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。

教材分析

学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

学情分析

生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难．学生在生活中接触过温度计，但温度计的工作原理和操作规范基本不了解，因此在上课时要注重训练学生正确读出温度值，正确使用温度计测量，突出科学方法的教育。

教学目标

1物理观念.知道温度及摄氏温度的规定。

2科学探究.通过观察和实验，了解温度值的结构及工作原理。

3科学态度.会使用温度计测量物体的温度。

4科学思维.了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。

5科学责任.通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

教学重点

了解生活环境中常见的温度值；理解温度的概念，感知不同的温度

教学难点

学会正确使用温度计测量液体的温度和记录数据

教学方法、

策略

实验法、讲授法

教学准备

烧杯