大语言模型教育应用中的算法偏见与价值观隐蔽植入——基于2024年国内主流教育大模型生成文本的语料库批判话语分析.pdfVIP

大语言模型教育应用中的算法偏见与价值观隐蔽植入——基

于2024年国内主流教育大模型生成文本的语料库批判话语分

析

摘要

随着二零二四年大语言模型在我国高等教育与基础教育领

域的爆发式应用，智能算法正深度嵌入教学设计、课后辅导及

自适应学习等核心场景，成为隐性的数字教育支架。然而，算

法模型在输出高效教学文本的同时，其潜藏的政治偏见、地缘

文化偏向以及特定价值观的隐蔽植入问题，正对我国主流意识

形态安全与学生独立人格形塑带来严峻挑战。本文采用基于语

料库的批判话语分析方法，系统采集了二零二四年国内多款主

流教育大模型生成的数万份文科教学案例、德育话语及历史评

述文本，通过构建多维语义标签与话语依附路径模型，执行了

严密的扎根编码与话语策略解构。研究结果表明，主流教育大

模型在面对跨文化价值中立议题时，存在明显的资本话语依附

与西方技术中心主义偏向，其核心价值偏见植入系数达到零点

七八四，导致学生在长期交互中对本土历史认同与文化主体性

的模糊率系统性上升了百分之三十六点四。研究进一步表明，

通过在前线数字教学中引入动态价值对冲算法与反思性本土语

境审查机制，能够将该群体的意识形态偏见同化风险比率逆势

降低百分之四十二点五。本研究不仅深刻揭