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部编版五年级下册草船借箭第二课时教学设计

教材分析

这课出自部编版五年级下册第六单元，放在这儿挺关键，承上启下的。单元主题是“长篇小说与人物形象”，语文要素就一条，叫“通过课文中具体的描写，体会人物内心，感受人物形象”。《草船借箭》是精读课文，虽然是从《三国演义》里节选的，但单独成篇，教学空间很大。

它担着从读整本书过渡到精读文本的任务。五年级下学期的孩子，多少有点古典文学底子了，这课不光是让罗贯中笔下的人物活过来，更是教他们怎么通过“侧面描写”和“心理刻画”去把人写活。教材编得挺巧，把历史典故和写作技法揉一块儿了。课文看着短，信息量大，全是对话。直接让这帮孩子啃原著，容易被情节带着跑，忘了琢磨人。教材选编正是为了避坑，让他们在“借箭”的紧张劲儿里，盯着周瑜的“妒”、诸葛亮的“智”、鲁肃的“忠”看。

这一课时的重点，就得死磕“借”字背后的脑子转圈。书里没直接说诸葛亮神在哪，留白给读者品。透过江上的大雾、曹操的多疑、鲁肃的慌张，我们看到的是诸葛亮那种运筹帷幄的淡定。这种“于无声处听惊雷”的写法，就是咱们突破难点、落实核心素养的关键。

学情分析

五年级下学期这帮孩子，正从儿童往少年过渡，思维正从形象往抽象爬坡。像《草船借箭》这种篇幅长、人物关系复杂的古典白话，他们容易被诸葛亮的神机妙算吸引，被故事情节带偏，却很难透过文字去抠人物心里的弯弯绕。如果直接把“神机妙算”这四个字甩给他们，学生