人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》基于核心素养导向的单元起始课教学设计.docxVIP

人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》基于核心素养导向的单元起始课教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与体系建构【重要】

《认识几分之一》是人教版义务教育教科书三年级上册第八单元“分数的初步认识”的起始课。从数系发展的角度来看，这是学生由传统的自然数领域（整数）向新的数域——有理数（分数）迈出的第一步，是学生数概念的一次具有里程碑意义的“质的飞跃”与“认知结构的重组”69。在此之前，学生研究的都是物体的“个数”与“数量”，用整数表达。当“分物”结果无法用整数表示时，便产生了认知冲突，这为新知的学习提供了生长的土壤。本课不仅是整个单元的“种子课”，更是后续学习分数的意义、分数的大小比较、简单的分数加减法以及五年级系统学习分数的基本性质、六年级认识比的基础49。因此，本课的教学定位必须着眼于“整体”，既要扎根于整数的分物经验，又要为后续的分数学习构建直观模型和概念框架，体现数学知识的阶段性与一致性6。

（二）核心素养指向【高频考点】

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课教学应着力于发展学生的核心素养，具体表现为：

1.数感：能在具体情境中理解分数的意义，能估测和解释“一半”的大小，能初步建立分数与实际生活的联系8。

2.量感：通过折一折、涂一涂等操作活动，直观感受几分之一所对应的实际大小，体验“整体”与“部