18棉花姑娘 教学设计（2课时）.docVIP

创设情境品出童话中的“语文味”

——《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》是一篇科学类的童话故事。在教学中，应该立足学生的“兴趣点”，把科学知识与童话语言巧妙融为一体，让学生在童话的情境创设中，入情入境地感悟朗读、品味语言，从而理解文本所蕴含的科学道理。同时，对于课文中2-4自然段的类似结构，可以采用“扶—放”形式展开教学，更好地锻炼学生的语文综合能力。

课文简析：

《棉花姑娘》这篇课文把科学常识融入到了生动形象的童话故事中，用富有童趣的语言，通过棉花姑娘请求小动物们为自己治病的事情，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自所捕食的害虫种类，从而让学生了解到了不同的动物能消灭不同害虫的科学道理。

本课共有6个自然段，首尾两个自然段交代了故事的起因和结尾，2—4自然段结构相似，并以对话的形式揭示了本课蕴藏的科学知识。教学时，可以以第2自然段为例，采用“扶—放”形式展开教学。如“请你帮我捉害虫吧”引导学生读出请求的语气，并随着故事情节的发展，体会棉花姑娘的心情和语气也变得更为急切；“对不起，我只会……你还是……”引导学生体会动物们语言的礼貌，以及对于帮助棉花姑娘的“无能为力”。

课后练习中的“连一连，说一说”是对本文科学知识的检测，可引导学生在读懂对话的基础上提取信息；“碧绿碧绿、雪白雪白”等结构的短语，可以让学生在语境朗读中积累拓展。

教学目标：

1.通过图文结合、情