《模型的建立》教案-2026-2027学年浙教版五年级信息技术上册.pdfVIP

《模型的建立》教案-2026-2027学年浙教版新（版）小学信息技术

五年级上册

一、学情分析

本在《问题的分解》《问题的抽象》之后开展教学。学生已经

掌握将复杂问题拆分、实景/数据/规则抽象的方法，并且依托“送货

机器人最短路线”项目，已经完成路线图抽象、道路数据提取、判断

规则梳理，为本建模提供完整素材。

五年级学生在生活中接触过航模、建筑沙盘等实物模型，能够直观理

解“实物模型”，但是很难理解算法领域的数学模型、计算模型，容

易混淆“抽象”和“建立模型”两个概念。学生普遍存在认知误区:

认为模型就是图画或者实物，不知道模型是用来描述要素之间关系的

标准化表达。

学生逻辑思维持续发展，适合借助已有抽象成果，通过对比、计算、

归纳活动搭建模型；同时学生乐于发现规律，能够理解“模型可以重

复使用”这一重要特点。教学中需要持续沿用单元统一项目情境，循

序渐进区分抽象与建模的不同作用，降低概念理解难度。

二、教材分析

《模型的建立》是第三单元第3时，承接《问题的抽象》，是

从信息提炼走向算法设计的关键桥梁