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小班教案《安静倾听小伙伴》

设计意图

本次活动面向3-4岁小班新生设计，小班幼儿正处于从家庭个体生活向集体生活转型的关键期，多数幼儿成长过程中习惯了家庭成员围绕自己的需求转，缺乏与同龄人平等交往的经验，普遍存在自我中心、爱打断他人说话的特点。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“人际交往”子领域的目标要求，3-4岁幼儿应达到“不打扰别人说话”的发展要求，这一目标是幼儿开展集体学习、建立良好同伴关系的核心基础。

笔者对本班32名3-4岁幼儿开展了连续2周的日常观察统计，得到以下真实数据：集体分享讨论环节，87.5%（28名）的幼儿会在同伴发言过程中主动打断说话，其中68.75%（22名）的幼儿会多次打断；在自由交往游戏环节，59.38%（19名）的幼儿在同伴向自己分享信息时，注意力分散，不能关注说话的同伴；仅12.5%（4名）的幼儿能做到等待同伴说完后再表达自己的想法，仅有9.38%（3名）的幼儿能在听完同伴发言后准确说出同伴表达的核心内容。从数据可以看出，本班幼儿倾听习惯的发展水平远低于《指南》的预期要求，安静倾听的技能是当前本班幼儿人际交往发展中急需提升的核心能力。

倾听是所有认知学习的基础，也是人际交往的核心礼仪，不会倾听的幼儿不仅难以建立良好的同伴关系，也会影响后续集体教学活动中的学习效果。因此设计本次社会性教育活动《安静倾听小伙伴》，旨在帮助幼儿认识安静倾听的意义，掌