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班级管理实操方法迭代思考

我做班主任快十年了，前前后后带了三届学生，从最开始刚毕业站在讲台上手心都冒汗，到现在能从容应对班里大大小小的突发状况，最大的感悟就是：班级管理根本没有什么“万金油”式的好方法，我们能做的就是跟着学生、跟着自己的感悟不断调整迭代，一步步靠近更适合学生的管理模式。这十年来我踩过不少坑，也攒了不少实打实的经验，今天就把我这些年对班级管理实操方法的迭代思考整理出来，和大家聊聊真心话。

1迭代起点：入职初期“绝对权威管控”模式的得与失

刚踏上班主任岗位的时候，我满脑子都是前辈传下来的经验：“刚开始一定要把规矩立严，不然以后压不住学生”。那时候年轻精力旺，我几乎天天泡在班里，这套方法也一度让我尝到了甜头，但没过多久就暴露出了核心问题。

1.1初始方法的核心逻辑：把“不出错”放在第一位

刚当班主任那会，我把“班级秩序稳定”当成了最高目标，所有管理方法都围绕这个目标设计。我一个人定下了几十条班规，贴在教室后面的黑板边上：迟到一次扣量化分1分，上课说话走神扣2分，不交作业扣3分，扣分攒到5分就请家长，攒到10分直接写公开检讨。为了落实规矩，我天天盯岗：早自习提前二十分钟到，站在教室门口查迟到；上课期间每隔十几分钟就绕到后门瞟一眼，抓违纪的学生；晚修我干脆搬个凳子坐在教室最后，整节晚修都陪着。班干部我也选的都是听话、成绩好的学生，尤其是纪律委员，我要求必须铁面无私，每天都