高中“实验楼”的封闭管理与科学探究精神的物理空间压抑——基于2024年高中实验室开放预约记录的制度分析.pdfVIP

高中“实验楼”的封闭管理与科学探究精神的物理空间压抑

——基于2024年高中实验室开放预约记录的制度分析

摘要

随着我国普通高中新课程改革与高考综合改革的纵深推进，

科学探究精神与创新实践能力已成为生物学等理科核心素养的

根本支柱。作为承载科学探究行为的物质载体，高中实验楼的

物理空间布局与制度化管理形态，理应为学生提供自由探索和

自主建构的宽松环境。然而，在当前的教育绩效考成与校园微

观科层规训下，实验楼的管理实践呈现出严重的行政封闭化与

功利工具化偏向。本文采用物理空间政治与制度民族志视角，

系统调取了两千零二十四年至两千零二十六年间三十所样本高

中的实验室开放预约台账、隐蔽物理空间巡查日志，并深度结

合了七十六份师生的日常反思手记以及两百四十五份微观质性

访谈录音。研究发现，学校过度依赖去情境化的安全免责控制

与机械留痕打卡，导致实验预约平台的异化。实证数据与口述

深描表明，这种封闭式空间规训对青年学子的自主交往、特殊

尊严和科学舒展的选择权执行了系统性挤压，催生了认知再生

产异化与生命敬畏感的严重塌陷。本文不仅拓宽了日常学校微

观空间治理的学术论域，也为重塑我国基础教育理科实验的物

质正义与可持续因果生态提供了扎实的实证支撑。

关键词：高中实验楼；封闭管理；科学探究精神；物理空