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班级管理中正向反馈机制搭建

我当了近十年班主任，踩过不少班级管理的坑，最开始我信奉“严师出高徒”，眼睛专门盯着学生的问题，谁上课说话了，谁作业没交了，谁值日偷懒了，天天记违纪、扣量化分，找学生谈话批评，结果呢？我自己累得掉头发，学生见了我就躲，班级表面平静，私底下松松散散，后进生更是破罐子破摔，你说我不对，我就不对给你看。直到后来慢慢摸索实践，才终于明白，班级管理哪是“抓错改错”就能做好的？真正能让整个班往好里走的，是一套成熟稳定的正向反馈机制——你越愿意看见孩子的好，孩子就越愿意成为更好的自己。本文我就结合自己的一线实践，从内涵、步骤、效果几个方面，完整聊聊班级管理中正向反馈机制的搭建方法。

1正向反馈机制的核心内涵与搭建价值

要搭建一套能用的机制，首先得搞清楚我们说的正向反馈到底是什么，以及为什么非得花精力做这件事。

1.1班级管理中正向反馈机制的核心内涵

很多老师会把正向反馈等同于“偶尔表扬学生”，其实不是的，随机的夸奖是零散的，而正向反馈机制是成体系的：它是指在班级管理中，主动识别学生言行中符合正向成长方向的具体行为，及时通过多渠道给出明确的肯定与回应，并且形成可重复、可延续的稳定运作模式，核心是“主动发现、具体回应、体系运作”，不是等学生做出了惊天动地的成绩才给表扬，而是在日常的小事里就看见学生的努力和闪光点。而且它和空泛的夸奖也不一样，正向反馈一定是指向具体行为的，