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班级管理中积极心理暗示的实施

我做班主任快十五年了，刚工作那几年没少摸石头过河，那时候总觉得班级管理就要靠严抓严管，班规定得密密麻麻，扣分惩罚一套接着一套，结果却不尽如人意：越是抓得紧，学生越是对着干，调皮的孩子破罐子破摔，内向的孩子越来越沉默，整个班的氛围都透着压抑。那时候我就在反复想，到底什么样的班级管理才是真正对学生好的？后来接触了积极心理学的相关内容，试着把积极心理暗示用到日常管理里，慢慢才发现，原来不用吼不用罚，也能把班带得井井有条，学生反而更愿意主动往好的方向走。其实积极心理暗示不是什么高深玄乎的教育技巧，本质上就是站在学生的角度，用润物细无声的方式传递积极的心理信号，唤醒学生内在的向上动力。接下来我就结合多年一线实践，从认知、实施、注意事项三个方面，具体聊聊班级管理中积极心理暗示的实施方法。

1班级管理中积极心理暗示的核心内涵与应用价值

要做好一件事，首先得弄清楚它到底是什么、能带来什么价值，积极心理暗示的应用也是如此。

1.1核心内涵

心理暗示本身是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪影响的一种常见心理特点，是潜移默化的影响过程。而班级管理中的积极心理暗示，和直接的命令、批评、说教完全不同，它是教师通过环境、语言、行为等间接隐晦的方式，把积极向上的期望、要求传递给学生，让学生在不知不觉中接受信息，主动调整自己的心理和行为。它最核心的特点，就是尊重学生的主体性和自