高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略研究——以电磁学核心概念及其物理规律推导全过程为例.pdfVIP

高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略研究——以电

磁学核心概念及其物理规律推导全过程为例

摘要

随着新一轮普通高中物理课程改革的全面深化，大单元教

学已成为落实学科核心素养的根本路径。高中物理电磁学部分

具有高度的抽象性与严密的逻辑性，是形塑学生科学思维与批

判性思维的厚实阵地。当前物理教学实践中，学生在面对电磁

学复杂物理规律推导时，往往陷入机械记忆与盲目顺从的认知

黑箱，缺乏深度的审视与逻辑求证意识。本文采用多阶段潜在

剖面模型与多层级逐步回归路径模型，依托国内九十六所样本

高中的智慧物联实验室、数字化探究教学平台及思维留痕数据

，系统测度了大单元电磁学核心概念教学下，受试高中生在规

律推导、科学论证、多级情绪重组与思维路径选择等层面的心

智波动与思维演变规律。实证结果清晰显示，在引入基于认知

冲突表征转化策略的批判性思维激活干预后，受试个体表现出

高度异质且具有跨组不变性的四个潜在剖面特征。协同干预促

使理性求助适应型群体的现实推导功能障碍均值滑落至一点五

六的低位，传统应试排名流派等教学模式大面积泄露的效能黑

箱被彻底刺破。这一发现不仅明确了因地制宜引入区域调节因

子的必要性，更为建立兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲

刺教学与防护空间交付了精准的行动导向。

关键词：