高中生智能技术异化风险的道德审视与规制路径研究——基于人工智能作文批改软件过度依赖的反思.pdfVIP

高中生智能技术异化风险的道德审视与规制路径研究——基

于人工智能作文批改软件过度依赖的反思

摘要

随着生成式人工智能和智能教育平台的爆发式增长，中学

生在日常学习中对智能写作辅助工具的过度使用，正悄然引发

一场关于认知退化与技术异化的隐蔽危机。本文聚焦于高中生

在人工智能作文批改系统中的依赖行为，深入审视这一现象背

后的道德冲突与技术异化风险。研究设计了一套多阶段潜在剖

面分析与穿透式审计相结合的实证方法。本文依托国内八十五

所普通高中的生涯与学业智慧管理平台后台日志，对一万二千

四百个活跃受试样本实施了长达两学期的持续追踪与数据穿透

。实证结果表明，高中生对智能作文批改的依赖并非单一的工

具使用行为，而是呈现出理性求助适应型、重度危机隐藏型、

大众化平庸型以及行为涣散动力匮乏型四种高度异质性的心理

倾向与潜在行为剖面。且这些剖面在遭遇穿透式微型网络道德

审计与规则干预时，其应激反应呈现出显著的机制异质性。当

技术中立的虚假说教被数理对账击碎后，数据无情宣告了过度

技术依赖对学生主体性道德感与思辨深度造成的断崖式阶梯破

坏。本研究不仅刺破了信息化教学形式主义合规的效能黑箱，

更为新时代基础教育构建兼具观念弹性与长效制度秩序的智能

技术规制生态交付了明确的教理支撑。该发现对于重塑智能教

育