高中数学抽象素养的具身认知转化策略与教学实验——以立体几何空间向量教学中三维感官重塑为切入.pdfVIP

高中数学抽象素养的具身认知转化策略与教学实验——以立

体几何空间向量教学中三维感官重塑为切入

摘要

随着普通高中数学新课程标准的全面实施，核心素养的落

地已成为当前基础教育深化改革的紧迫任务，其中数学抽象素

养作为发展学生数理逻辑思维的基石，因其高度的形式化与符

号化特征，导致学生在面对立体几何空间向量等高维逻辑推演

时遭遇了深刻的认知断层与心智负荷过载问题。本文采用大规

模潜在剖面模型与多层级逐步回归路径模型相结合的数理实证

方法，系统调取了国内九十六所样本高中的三万二千一百一十

个在线活跃个案及空间几何交互行为日志，深度对比了引入具

身认知三维感官重塑策略前后学生在立体几何空间向量学习中

的心智演变规律与空间想象力重构路径。实证结果表明，具身

视阈下的数理表征具有显著的四类潜在剖面非均质特征，而依

托行为图式锚定与多维感觉通道融合开展组织重建，能够彻底

打破边缘社会群体内固化的机械免疫力，实现数学抽象得分在

干预后的显著拉升。本研究有力穿透了传统一刀切教务管辖的

粗颗粒度黑箱，为建立兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲

刺教学与防护空间交付了精准的行动导向。

关键词：数学抽象素养；具身认知转化；立体几何；空间

向量；三维感官重塑；潜在剖面分析

引言

随