高中生自我认同与高考压力应对方式的关系机制研究——基于引入学校心理韧性工作坊干预前后的对比.pdfVIP

高中生自我认同与高考压力应对方式的关系机制研究——基

于引入学校心理韧性工作坊干预前后的对比

摘要

随着新高考改革的持续推进与基础教育竞争格局的深度重

塑，高中生群体面临的学业压力与发展焦虑日益呈现出复合化

的复杂态势，其核心的自我认同建构与高考压力应对方式之间

的失调现象已发展成为当代教育心理学领域无法忽视的紧迫命

题。本文聚焦于高中阶段受试学生在不同发展阶段所展现出的

自我认同异质性剖面，深入审视特定是个体在遭遇模拟联考失

利以及专业选择冲突时的实质性心智演变流。本文采用多阶段

潜在剖面分析与穿透式审计相结合的实证设计，严格调取了国

内九十二所样本高中的智能化心理建档留痕系统与日常素质综

合评价大数据流，对比分析了引入学校心理韧性工作坊干预前

后两组群体的行为特征与机制分化。实证结果表明，高中生的

自我认同发展轨迹在数理层面上表现出显著的四维亚群分布特

征，且学校心理韧性工作坊在提升个案的高阶积极应对弹性、

重塑情绪稳定度及斩断消极盲从依赖链条方面交付了极为强劲

的催化效能。跨组测量等同性检验清晰宣告了本研究所构建的

路径模型在不同地域、不同层级班级之间具备高度的跨组不变

性。本研究不仅刺破了传统一刀切评价模式的粗颗粒度黑箱，

更为新质生产力宏观周期下分类分层次推进高中冲刺教学、家