高中生走班制教学下的班级认同危机与消解——基于微型学习共同体的建构.pdfVIP

高中生走班制教学下的班级认同危机与消解——基于微型学

习共同体的建构

摘要

随着新一轮高考综合改革的纵深推进，走班制教学模式已

在全国各高级中学全面铺开，这打破了传统行政班级的时空依

附，也导致高中生遭遇了深刻的班级认同危机，流动式教学环

境引发的边缘化疏离与集体凝聚力塌陷问题日益凸显。本文采

用大规模潜在剖面模型与多层级逐步回归路径模型相结合的数

理实证方法，系统调取了国内九十六所样本高中的两万八千四

百二十个在线活跃个案及日常行为轨迹，深度对比了引入微型

学习共同体机制干预前后学生的班级认同演变规律与情绪控制

成效。实证结果表明，走班制下高中生的班级认同具有显著的

四类潜在剖面异质性特征，而场景化微型学习共同体的建构能

有效斩断个案的防御性抵制心态，实现班级凝聚力得分在干预

后的显著拉升。本研究有力穿透了传统一刀切教务管辖的粗颗

粒度黑箱，为建隔兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲刺教

学空间交付了精准的行动导向。

关键词：走班制教学；班级认同危机；微型学习共同体；

潜在剖面分析；心理韧性

引言

随着新高考改革中走班制和学分制模式的全面推行，我国

普通高级中学的传统行政班级生态正在经历一场深刻的结构性

解组，流动式的