高中生自我认同与高考压力应对方式的关系——基于学校心理韧性工作坊.pdfVIP

高中生自我认同与高考压力应对方式的关系——基于学校心

理韧性工作坊

摘要

随着新高考改革的全面铺开与基础教育竞争环境的深刻演

变，高中生面临的学业挑战与成长困惑日益呈现出多维交织的

复杂特征，其核心的自我认同建构状态与高考压力应对方式之

间的互动机制已发展成为教育心理学领域无法回避的紧迫命题

。本文采用多阶段潜在剖面分析与多层级逐步回归路径模型相

结合的实证研究设计，严格调取了国内九十六所样本高中智能

化心理建档系统中的两万八千多名在线活跃个案数据，系统对

比了引入学校心理韧性工作坊干预前后受试学生在压力应对维

度的行为演变特征与分化路径。实证结果表明，高中生的自我

认同发展状态在数理层面上表现出显著的异质剖面特征，而学

校心理韧性工作坊在提升积极应对效能、斩断消极盲从防御方

面交付了极为强劲的催化效果，且核心潜变量的测量结构在不

同组别间具备高度的跨组不变性。本研究不仅刺破了传统一刀

切评价模式的粗颗粒度黑箱，更为新质生产力周期下分类分层

次推进高中冲刺教学管理与临床心育综合引导评价指标体系提

供了精准的行动导向。

关键词：高中生；自我认同；高考压力；应对方式；心理

韧性工作坊

引言

随着新高考选科转型与智能化教学