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班级活动课程化实施探究

从事班主任工作快十年，我组织过不下百场班级活动，从刚入行时跟着学校要求走、想到什么搞什么的“随机派”，到后来慢慢发现零散活动热闹过后留不下长远育人痕迹，才开始沉下心琢磨班级活动课程化这件事。很多同行刚听到这个概念会觉得是“换汤不换药的新名词”，其实不然，班级活动课程化本质上是把原本碎片化、随机化的班级活动，梳理成符合学生成长规律、指向明确育人目标的完整体系，让每一次活动都能成为学生成长台阶上的一块砖，而不是过眼云烟。本文我就结合自身一线实践，从内涵价值、实施路径、常见误区几个维度，和大家探究班级活动课程化到底该怎么落地。

1班级活动课程化的核心内涵与实施价值

要做好实施，首先得弄明白我们到底在做什么，这件事到底能给学生和班主任带来什么，避免从一开始就走偏。

1.1核心内涵

很多人对班级活动课程化有误解，觉得就是把班级活动排成固定课表，像文化课一样上课，其实完全不是这么回事。我理解的班级活动课程化，就是以班级为基本载体，围绕学段育人总目标，将原本零散、随机、应付式的班级活动，进行系统化设计、结构化实施、多元化评价，最终形成具有连贯育人逻辑的活动体系。说直白点，原来我们搞活动是“碰到节日就凑一个，学校要检查就补一个”，活动和活动之间没什么关联，全看班主任的临时安排；课程化之后，是我们提前从学生整个学段的成长需求出发，规划好每个阶段要培养学生什么能力，每个能力