高中通用技术课程中设计思维的培养策略——以微型智能家居模型设计为例.pdfVIP

高中通用技术课程中设计思维的培养策略——以微型智能家

居模型设计为例

摘要

随着新一轮普通高中课程改革的全面深化，通用技术课程

作为培养学生工程素养与创新能力的实践性主阵地，正面临着

教学范式从技能灌输向素养形塑的深层次转型。如何在高维度

的技术实践中有效激发和系统培育受试个体的设计思维，已成

为基础教育工程技术教育领域的核心紧迫命题。本文采用混合

成分潜在剖面分析模型与多层级逐步回归路径模型，依托国内

七十八所样本高中的智慧创新实验室平台日志、技术方案设计

文本与设备物联传感器留痕数据，系统测度了大单元微型智能

家居模型设计任务下受试个体在需求分析、方案构思、物联编

程与原型迭代全过程中的心智发展与思维演进规律特征。实证

结果清晰表明，引入场景化、微型化智能家居设计干预后，受

试学生的设计思维表现出显著的四类异质潜在剖面特征，且基

于工程逻辑求证实施的深度技术迭代促使高分组受试者的三维

机械结构与传感器级联控制正确率拉升至百分之八十八点六。

这一发现有效刺破了传统一刀切技术教学屏蔽细微个性工程波

动与认知盲区的黑箱，有力论证了具有高度跨组不变性的技术

抽象与设计心智演变机制，为建立兼具观念弹性与工程秩序的

现代高中技术教学空间防护生态交付了精准的行动导向。