2026秋季新学期全体教师大会上，教学副校长讲话：写得满不一定教得好.docxVIP

2026秋季新学期全体教师大会上，教学副校长讲话：写得满不一定教得好——把学生的卡点预判进教案，备课才算落到地上！

老师们：

今天我把两本备课本带到了会场。它们来自同一个年级，备的是同一篇课文，时间也是同一个星期。一本写得密密麻麻，教学目标、教学环节、板书设计、作业安排一项不少，字迹也很工整；另一本字数不到前一本的一半，页边却写满了学生名字和问号。有的名字后面写着“这句话可能读不懂”，有的旁边记着“上次就混了”，还有一处只写了“要不要再给他一分钟”。

如果只看备课本，前一本更像一份好教案。可上学期期末，我们回看两个班的课堂和学生作业，恰恰是后一个班的学生学得更有味道：他们敢说自己的理解，也敢指出还没弄懂的地方。这个反差值得我们认真想一想：备课的功夫，可能不在写得最满的那本上。

当然，字少不等于备得好，教学目标、基本环节和学科知识仍要准确完整。但教案若只有教师怎样讲，没有学生可能怎样学，写得再满，也只是把教师的路画清楚了。

过去我们的检查，更容易看页数、格式和字迹；至于教案有没有预见学生，问题能不能把思考带出来，反而看得少。作为分管教学的副校长，这里面有我的责任。新学期要改的，不只是备课本上的几行字，更是我们评价备课质量的眼光。

一、学生会卡住的地方

教材读懂以后，不能马上从第一个环节写到最后一个环节，还要在学生的位置上停一停。他们会把什么混在一起？哪个概念听懂了又容易忘？哪类题条件